Ajaran Baru dimulai...... Semangat baru.....

Semangat baru untuk menempuh ajaran baru 2013-2014 siswa-siswi kelas VIIa SMPN 14 banjarguru baru

Mari kita bangun kerjasama antara guru dan murid untuk ketercapaian pembelajaran.

Read More

SMPN 14 Banjarbu

I am in Banjarbaru,08/19 11:14.Weather:Mist, 23℃.Share by GO Weather EX.http://goo.gl/znfDM

Read More

Lihatlah Senyuman Siswa indonesia.

教え子たちが広告になった！！
今からバンドン出張します。今回は、宗教省の学校教員セミナーで話をさせてもらいます。 Rio Suzuki

Read More

tentang Akoe

Tentang akoe; Nama lengkap ku Ananda bayu setiawan, aku bekerja sbg guru di sekolah menengah mertama  di wilayah kota Banjarbaru. Awalnya aku sempat tidak mau jadi guru entah mengapa akhirnya jadi Guru.  Apa mungkin ini dari faktor keturunan ya?
Jujur saja aku di besarkan dari kedua orang tua yang berprofesi sebagai guru bapak guru fisika dan ibu guru matematika. Setelah aku selese diploma aku sempat bekerja di sebuah perusahan, namun apa aku gak tahan aku berfikir tempat ku bukan disini tapiii.......
Setelah berfikir-fikir aku memilih untuk melanjutkan kuliah keguruan akhirnya lulus dan sekarang aku menjadi seorang ahli pendidik (:Guru)
Pada awal menjadi guru aku masih kebingungan bagaimana cara mengajar yang baik, aku melihat guru-guru yang lebih senior mengajar agar memperoleh pengetahuan pengajar yang baik. Namun itu belum cukup untuk  menjadi guru yang baik diperluakan kalaborasi antara rekan2 guru untuk terus meningkatkan pembelajaran dikelas. Kira-kira satu tahun lalu aku percayakan untuk mengikuti pelatihan yang diselenggarakan Oleh JICA di Jepang disana aku melihat para guru saling berkolaborasi untuk memajukan siswa-siswanya.

Caranya Bagaimana??

Gampang kok, tentu sebagai guru pasti mengerti akan karakter siswa-siswanya didalam kelas nah dari situ antara guru membicarakan siswa di dalam kelas saya ajarkan dengan menggunakan metode cocok enggak dengan siswa ini dengan perbandingan-perbandingan pendapat guru dapat mengambil kesimpulan sendiri motode bagaimana yang cocok untuk siswa saya ini :
Dari sini aku masih  aku ingin mengajak sering kepada rekan-rekan sekalian untuk berbagi pengalaman mengajar. Sebab untuk meninggkatkan pengalaman mengajar diperluakan sering atau rekan untuk saling berargumen atau berpendapat untuk menciptakan Learning Community.

Read More

Pentingnya Menunggu Siswa Berfikir

Oleh: Ananda bayu. S

Pada Saat pembelajaran Matematika tentang Irisan Himpunan yang diajarkan oleh Ibu lingga 

ada apa ya dengan siswa ini :) ?

pentingnya menunggu siswa dalam proses pembelajaran sangat berpengaruh terhadap pembelajaran yg di tangkap siswa... 

dan mengapa ya,,, ???

kalau menerangkan konsep siswa secara yangsung tanpa melalui proses berfikir hanya siswa satu atau dua orang saja yang memahami maka kita mengajar itu bukan untuk satu atau dua orang dalam kata lain siswa siswa yang pintar saja.

menuru rekan2 sekalian pelajaran apa yang di dapat dari gambar diatas;

Read More

Merencanakan Pembelajaran

oleh ; Ananda B.S

kebahagiaan siswa dan kebahagiaan guru juga adalah tujuan dari Learning Community. Bukankah ekspresi guru seperti ini yang juga kita harapkan dari siswa-siswi kita?  Jovan Restofel B

Merencanakan pembelajaran bukan hanya berupa tulisan persiapan pembelajaran yang akan disampaikan kepada murid. Mendiskusikan materi pelajaran bersama rekan guru, memprediksi tindakan siswa, memprediksi kesulitan siswa dan memikirkan  apa yang difikirkan siswa secara bersama dengan rekan guru. Sangat efisien membantu guru untuk mengajar dikelas. Dari hasil diskusi tersebut permasalahan-permasalahan yang timbul dikelas yang telah terprediksi sebelumnya guru dapat dengan mudah menyelesaikan masalah tersebut. Jika seandainya timbul suatu permasalahan diluar dari prediksi sebelumnya guru tidak kagok atau gugup dalam menyelasaikan suatu permasalan dalam kelas sebab guru telah mendiskusi berbagai permasalahan-permasalahan yang telah di prediksi sebelum kegiatan pembelajaran.  Setelah pembelajaran selesai pembelajaran guru dapat mendiskusikan kembali permasalahan yang muncul untuk memperbaiki pembelajaran selanjutnya/dikelas yang lain. Hal tersebut (merencanakan pembelajaran) bertujuan untuk mendapatkan suatu pembelajaran yang mendekati kesempurnaan walaupun suatu pembelajaran yang sempurna tidaklah ada.

Read More

Karakteristik siswa

Menurut Bloom yang dikutip oleh Sunarto dalam buku Perkembangan peserta didik (2002) menyebutkan proses belajar baik di sekolah maupun di luar sekolah menghasilkan tiga pembentukan kemampuan yang dikenal sebagai taksonomi bloom, yaitu kemampuan kognitif, afektif dan psikomotorik. Kemampuan kognitif merupakan kemampuan yang berkaitan dengan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi. Setiap orang memiliki persepsi tentang pengamatan atau penyerapan atas suatu objek. Berarti ia menguasai sesuatu yang diketahui, dalam arti pada dirinya terbentuk suatu persepsi dan pengetahuan itu di organisasikan secara sistematik untuk menjadi miliknya. Setiap saat bila diperlukan, pengetahuan yang dimilikinya itu dapat direproduksi. Banyak atau sedikit, tepat atau kurang tepat pengetahuan itu dapat dimiliki dan dapat diproduksi kembali dan ini merupakan kemampuan kognitif seseorang.

Kemampuan kognitif menggambarkan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi tiap-tiap orang. Pada dasarnya kemampuan kognitif merupakan hasil belajar. Sebagimana diketahui bahwa hasil belajar merupakan perpaduan antara faktor pembawaan dan pengaruh lingkungan (fakta dasar dan ajar). Faktor dasar yang berpengaruh menonjol pada kemampuan kognitif dapat dibedakan dalam bentuk lingkungan alamiah dan lingkungan yang dibuat. Proses belajar mengajar adalah upaya menciptakan lingkungan yang bernilai positif, diatur dan direncanakan untuk mengembangkan faktor dasar yang telah dimiliki oleh anak. Tingkat kemampuan kognitif tergambar pada hasil belajar yang diukur dengan tes hasil belajar. Tes hasil belajar menghasilkan nilai kemampuan kognitif yang bervariasi. Variasi nilai tersebut menggambarkan perbedaan kemampuan kognitif tiap-tiap individu. Dengan demikian pengukuran kemampuan kognitif dapat dilakukan dengan tes kemampuan belajar atau tes hasil belajar.

Perkembangan kognitif seseorang menurut Piaget  mengikuti tahap-tahap sebagai berikut:

(1)   Tahap pertama : Masa sensori motor (0,0 – 2,5 tahun)

Masa ketika bayi mempergunakan sistem penginderaan dan aktivitas motorik untuk mengenal lingkungan.

(2)   Tahap kedua : Masa pra-operasional (2,0 – 7,0 tahun)

Ciri khas masa ini adalah kemampuan anak menggunakan simbol yang mewakili sesuatu konsep.

(3)   Tahap ketiga : Masa konkreto prerasional (7,0 – 11,0 tahun)

Pada tahap ini anak sudah dapat melakukan berbagai macam tugas yang kongkret.

(4)   Tahap keempat : Masa Opersional (11,0 – dewasa)

dalam usia remaja dan seterusnya seseorang sudah mampu berfikir abstrak dan hipotetis. Pada tahapan ini seseorang bisa memperkirakan apa yang akan terjadi.

Read More