Karakteristik siswa

Menurut Bloom yang dikutip oleh Sunarto dalam buku Perkembangan peserta didik (2002) menyebutkan proses belajar baik di sekolah maupun di luar sekolah menghasilkan tiga pembentukan kemampuan yang dikenal sebagai taksonomi bloom, yaitu kemampuan kognitif, afektif dan psikomotorik. Kemampuan kognitif merupakan kemampuan yang berkaitan dengan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi. Setiap orang memiliki persepsi tentang pengamatan atau penyerapan atas suatu objek. Berarti ia menguasai sesuatu yang diketahui, dalam arti pada dirinya terbentuk suatu persepsi dan pengetahuan itu di organisasikan secara sistematik untuk menjadi miliknya. Setiap saat bila diperlukan, pengetahuan yang dimilikinya itu dapat direproduksi. Banyak atau sedikit, tepat atau kurang tepat pengetahuan itu dapat dimiliki dan dapat diproduksi kembali dan ini merupakan kemampuan kognitif seseorang.

Kemampuan kognitif menggambarkan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi tiap-tiap orang. Pada dasarnya kemampuan kognitif merupakan hasil belajar. Sebagimana diketahui bahwa hasil belajar merupakan perpaduan antara faktor pembawaan dan pengaruh lingkungan (fakta dasar dan ajar). Faktor dasar yang berpengaruh menonjol pada kemampuan kognitif dapat dibedakan dalam bentuk lingkungan alamiah dan lingkungan yang dibuat. Proses belajar mengajar adalah upaya menciptakan lingkungan yang bernilai positif, diatur dan direncanakan untuk mengembangkan faktor dasar yang telah dimiliki oleh anak. Tingkat kemampuan kognitif tergambar pada hasil belajar yang diukur dengan tes hasil belajar. Tes hasil belajar menghasilkan nilai kemampuan kognitif yang bervariasi. Variasi nilai tersebut menggambarkan perbedaan kemampuan kognitif tiap-tiap individu. Dengan demikian pengukuran kemampuan kognitif dapat dilakukan dengan tes kemampuan belajar atau tes hasil belajar.

Perkembangan kognitif seseorang menurut Piaget  mengikuti tahap-tahap sebagai berikut:

(1)   Tahap pertama : Masa sensori motor (0,0 – 2,5 tahun)

Masa ketika bayi mempergunakan sistem penginderaan dan aktivitas motorik untuk mengenal lingkungan.

(2)   Tahap kedua : Masa pra-operasional (2,0 – 7,0 tahun)

Ciri khas masa ini adalah kemampuan anak menggunakan simbol yang mewakili sesuatu konsep.

(3)   Tahap ketiga : Masa konkreto prerasional (7,0 – 11,0 tahun)

Pada tahap ini anak sudah dapat melakukan berbagai macam tugas yang kongkret.

(4)   Tahap keempat : Masa Opersional (11,0 – dewasa)

dalam usia remaja dan seterusnya seseorang sudah mampu berfikir abstrak dan hipotetis. Pada tahapan ini seseorang bisa memperkirakan apa yang akan terjadi.